lunes, 9 de abril de 2018

UNIT 5: SENSE ORGANS AND NERVOUS SYSTEM



LINKS FOR BILINGUAL CLASSES


Sistema nervioso y la función de relación

Como se ha visto en este y otros cursos anteriores, los seres vivos se caracterizan por sus tres funciones vitales:
  • Nutrición: aporta la materia y energía necesaria.
  • Relación: le permite detectar y obtener la información del medio interno y externo para poder adaptarse a esas circunstancias y poder elaborar las respuestas adecuadas que le permitan sobrevivir, comer, buscar pareja, etc.
  • Reproducción: necesaria para que asegurar la supervivencia de la especie.
Todos los seres vivos tienen estas tres funciones. Es evidente que necesitan la función nutrición, ya que el alimento les sirve para obtener la materia y energía necesaria. También la función de reproducción, ya que si no, desaparecería la especie. Pero resulta más complicado entender en qué consiste la función de relación.
La función de relación permite al organismo:
  • Adaptarse a las condiciones cambiantes del medio, tanto exterior como interior.
  • Coordinar las distintas partes del organismo.
Un estímulo es cualquier cambio que se produce en el medio externo o interno de los seres vivos que es capaz de provocar una respuesta. 
La función de relación se encargará de recibir el estímulo, transmitirlo a los centros nerviosos, elaborar la respuesta y dar las órdenes necesarias para que se realice esa respuesta. Los receptores sensoriales (órganos de los sentidos) se encargarán de recibir la información en forma de estímulo, la transmiten al sistema nervioso que la recibe, procesa, y elabora una respuesta que puede ser endocrina, con intervención del sistema endocrino, o nerviosa, con intervención de los órganos efectores (sistema esquelético y muscular).
Existen dos tipos de sistemas de coordinación en los animales:
  • Coordinación hormonal: El sistema endocrino está constituido por unas glándulas que segregan hormonas a la sangre que regulan algunas acciones del organismo. Su acción es lenta y duradera. Por ejemplo, la aparición de los caracteres sexuales secundarios está controlado por hormonas.
  • Coordinación nerviosa: El sistema nervioso se encarga de realizar, a través de las neuronas, respuestas rápidas y poco duraderas que permiten mantener la vida. Por ejemplo, cuando vemos comida o cruzamos la calle estamos utilizando nuestro sistema nervioso.

RELATIONSHIP, LA FUNCIÓN DE RELACIÓN


La función de relación en el ser humano, mira esta presentación.




Actividad repaso: pincha aquí.

THE NERVOUS SYSTEM




NEURON STRUCTURE




SYNAPTIC TRANSMISSION

Impuslo nervioso


THE BRAIN








This brain tomography x-ray image shows 34 different slices of a human brain. A device called a tomograph is used to take these kind of images


VIDEOS ABOUT THE NERVOUS SYSTEM






BRAIN AND NERVOUS SYSTEM WORKING VIDEO

NEURONAS: 




NERVOUS CELLS




NEURAL SYNAPSE





REFLEX ARC





 THE EARThis excellent ear diagram labels all the important parts of the human ear system. The labeled parts include the pinna, auditory canal, eardrum, stapes, malleus, incus and cochlea.




THE EYE


This human eye diagram gives an excellent overview of the human eye. The cross section features labeled parts such as the iris, pupil, cornea, lens, retina, choroid, optic disc, optic nerve and fovea.




THE SKIN






THE TASTE AND THE TONGUE

 



ACTIVITIES



dado-imagen-animada-0020

GAMES

MI ATLAS DEL CUERPO HUMANO


  1. Imagen del sistema nervioso con nombres.
  2. Imagen de cada órgano de los sentidos con sus nombres.
  3. Esquema explicando la función de relación.
  4. Imagen neurona y explicación de su funcionamiento.
  5. Partes encéfalo, imagen y función de cada una.
  6. Esquema de las enfermedades y hábitos saludables de ambos aparatos.

domingo, 8 de abril de 2018

INVERTEBRADOS

Mira el video y responde a estas preguntas en tu cuaderno:


  1. Cita el nombre vulgar y el nombre científico de cada personaje de la historia. Indica si son vertebrados o invertebrados.
  2. Dibuja una hidra e indica cómo se alimenta.
  3. Describe la pulga de agua.
  4. Haz lo mismo con la plenaria.
  5. ¿Cómo se reproduce la hidra?
  6. ¿Por qué el pez se come a las hidras pero no a la planaria?

viernes, 9 de marzo de 2018

LLEVAMOS AGUA A VILLAMARTÍN

Villamartín es un pequeño pueblo que acaba de establecerse. Sus nuevos habitantes son muy ambiciosos y quieren desarrollar todo tipo de actividades, industria, ganadería, agricultura, pero tienen el problema de que no tienen suministro de agua potable. La misión de cada grupo es llevar agua potable a los habitantes de Villamartín sin perjudicar al medio ambiente.

Con esta situación de partida, los grupos de 1º ESO han aprendido sobre el ciclo humano del agua, de donde viene y a donde va el agua que usamos. La actividad se ha desarrollado en una hora de clase.

La primera parte es individual en la que cada componente del grupo analiza uno de los siguientes pasos:
  1. De donde procede el agua que consumimos.
  2. Cómo se limpia el agua.
  3. En qué usamos el agua.
  4. Cómo limpiamos el agua usada y qué hacemos con ella.
Para la actividad grupal, a cada grupo de le hace entrega de un mapa con la situación de Villamartín:


Y de los datos que le van a hacer falta para su misión:



Cada grupo tiene total libertad en la toma de decisiones y deben ponerse de acuerdo en determinadas cuestiones:

  • ¿De dónde cogemos el agua?
  • ¿Qué pasos hay que seguir para limpiarla?
  • ¿Dónde colocamos cada actividad?
  • ¿Cómo depuramos el agua?
  • ¿Qué hacemos con el agua depurada?

Una vez que han tomado las decidiones toca dibujar el ciclo del agua humano en el mapa para que Villamartín tenga agua. Creo que el proceso de obtención de agua les ha quedado claro. Aquí alguno de los trabajos. VILLAMARTÍN YA TIENE AGUA, Y DEPURA SUS AGUAS RESIDUALES.













domingo, 4 de marzo de 2018

ESQUEMA COLABORATIVO REPRODUCCIÓN ANIMAL

En 1º ESO han realizado esquemas colaborativos en clase sobre la reproducción en animales. Cada miembro del grupo tenía encomendado hacer una parte del esquema global para luego unirlos como piezas de un puzzle. Todos en el grupo deben realizar su trabajo para el trabajo final del grupo no se vea mermado, y en la mayoría de los casos han resultado muy bien. BUEN TRABAJO A TODOS.









jueves, 22 de febrero de 2018

HONGOS Y FERMENTACIONES

El alumnado de primero de ESO ha realizado una práctica sobre los hongos y las fermentaciones. Para ellos han conocido setas comestibles comunes, observado sus partes y organización, y han realizado una fermentación con levadura biológica.

EXPERIMENTO DE LA FERMENTACIÓN




jueves, 15 de febrero de 2018

VIDEOS SOBRE VALORES


CORTOMETRAJES

Videos para trabajar los valores



  •   Educación 3.0 recopilación de 30 cortometrajes para educar en valores.
  •  Fantástico Blog que realiza una compilación de los mejores cortos para poder trabajar valores. Para acceder al corto simplemente pinchad en la imagen.
  •  Inevery Crea- Comparte 10 cortometrajes para trabajar la Educación Emocional en el Aula.


Otros cortos interesantes: 

Videos para tratar las discapacidades

Películas



  • Blog que propone una Lista de 10 películasque todo estudiante y educador tiene que ver. 
  • Blog “ Cine y discapacidad” Enrique Martínez-Salanova realiza una buena recopilación de temas y películas.
  • Colección de Películas sobre Discapacidad
  • Completísimo Blog Cine & Valores-Selección de películas secuenciadas a través de las diferentes Etapas Educativas, desde Educación Infantil hasta Educación de Personas Adultas, pasando por Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos. Cada película dispone de una ficha técnica y una propuesta didáctica para trabajar en el aula.
  • Cine & Valores- En esta sección se muestra una lista de los valores que se consideran los más importantes. Pulsando sobre el nombre de cada uno de ellos se puede ver su definición y una relación de las películas.

martes, 13 de febrero de 2018

DESAYUNO SALUDABLE

El alumnado de 1 ESO, como cada curso, aprende a desayunar mejor. Para ellos realizamos una actividad muy lúdica en la que se implican y participan.

Aprovechando que tratamos las bacterias y las fermentaciones, hablamos de su utilidad en la fabricación de alimentos. Elaboran yogur en casa de manera tradicional tal y como explico en otra entrada. Traen a clase el yogur que han hecho y lo completamos con frutas frescas, pan, aceite de oliva y cereales. Hacemos un auténtico desayuno en clase.

A continuación y tras recoger la mesa entre todos, les reparto y comentamos la pirámide de los alimentos adjuntando una pequeña hoja de trabajo para hacerla en casa en familia.

Es una manera de inculcar que vengan desayunados de casa ya que muchos de ellos vienen a clase sin comer y no lo hacen hasta el recreo o incluso hasta volver a casa. Y además aprender qué es un desayuno completo y sano, incluyendo lácteos, frutas y cereales, apoyado con nuestro aceite de oliva.

Es una actividad que disfrutamos cada curso con mucho interés e ilusión. Une al grupo entre ellos y con la profesora, me encanta.