GYMKANA DE PLANTAS EN NUESTRO BARRIO

Cada año hacemos una gymkana de plantas en el Instituto, este año no ha sido posible, pero eso no impide que no la podamos hacer en nuestro barrio, que tiene muchas plantas de las que podemos disfrutar. Aquí os dejo las pistas que trabajan por un lado orientación en un mapa, conocer el barrio desde una perspectiva diferente y conocer sus plantas.

Gymkana plantas del barrio 1 ESO de Rocío Guerrero Rodríguez

LO QUE PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL PLANETA

Os presento posiblemente el mejor trabajo que he visto en mi breve historia como profesora. Realizado por una alumna de 1º ESO sobre "LO QUE PUEDO HACER YO PARA CUIDAR EL PLANETA". Increíble lo ordenado, la variedad de información, la creatividad y el buen hacer. ENHORABUENA A ESTA ALUMNA TAN ESPECIAL, NO DEJAN DE SORPRENDERME.

DIBUJO ALUMNA 1º ESO

Espectacular dibujo realizado por una alumna de 1º ESO, no dejan de sorprenderme.

WATER CYCLE 1 ESO, SHADOW THEATER

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TRABAJO COOPERATIVO: LA RUEDA DE LOS ALIMENTOS 3 ESO

Hoy trabajaréis la rueda de los alimentos. En ella se representa de una manera gráfica y colorida la agrupación de alimentos por su función, por el nutriendo mayoritario del mismo y la cantidad de ellos que debemos ingerir cada día.

PASOS A SEGUIR:

1. Dibujar la rueda de 10 cm de radio en el centro del folio de trabajo.
2. Distribuir cada sector a un alumno diferente: sector amarillo, sector rojo, sector verde 1 y sector verde 2.
3. En cada sector debemos colorear, determinar su tamaño y colocar los alimentos a que se refiere.
4. Si hay un quinto alumno en el grupo, este se encargará de: dibujar la rueda, poner título a la actividad, colorear cada sector, incluir en el centro de la rueda el agua y el deporte diario.
5. Si sois cuatro en el grupo, tendréis que colocar en el centro de la rueda el ejercicio físico y el deporte diario.

Cada alumno debe tener en cuenta lo siguiente a la hora de completar su sector:

• Tener en cuenta que el tamaño de cada sector tiene que ver con el número de raciones a tomar al día.
• Así mismo, cada sector indica alimentos ricos en nutrientes diferentes.
• El color de cada sector: indica la función mayoritaria o principal de esos alimentos, función estructural, energética o reguladora.
• Indicar en la hoja de trabajo para cada sector: función principal, nutrientes principal, algunos nombres de los alimentos que hayáis incluido.

GYMKANA DE PLANTAS

Aprovechando las plantas del pequeño jardín que tenemos en el instituto, diseñé una gymkana con la que los niños y niñas de 1º ESO podían aprender sobre las plantas del clima Mediterráneo.

Tenemos la suerte de poseer especies como la higuera, el pino piñonero, el algarrobo, acebuche, olmos, torero silvestre... no podía dejar escapar la oportunidad de aprovechar todo esto.

Usando una clave dicotómica que diseñé para la ocasión y un plano de la zona, debían identificar varias de las plantas por la clave.

¿Qué conseguimos con esta actividad?

1. Favorecemos el trabajo grupal al hacerlo en grupos de tres.
2. Motivamos al alumnado en un entorno más natural y ajeno a la rutina en el aula.
3. Aprenden sobre plantas de la zona además de una zona del IES poco accesible a ellos.
4. Practican con clave dicotómica ampliando y facilitando su uso.
5. Realizan ejercicio físico al aire libre.

Hoja trabajo por grupo de tres

Gymkana Plantas del IES 1ESO from Rocío Guerrero Rodríguez

IMÁGENES DE LA GYMKANA

CONOCEMOS LAS FLORES

Adjunto imagen del mural realizado por 1ºESO en el que han decorado la clase de cara a la primavera con flores, indicando las partes de las mimas. La clase ha quedado muy colorida. Me encanta

Teatro de sombras 1ESO

Teatro realizado íntegramente por alumnado de 1º ESO, creación de historia, diálogos, escenarios. ENHORABUENA POR EL RESULTADO.

COMO HACER YOGUR EN CASA

Pincha en la imagen, sigue los pasos, haz el yogur en casa y tráelo a clase. Lo acompañaremos con frutas y cereales.

CARTELES SEPARACIÓN SELECTIVA DE RESIDUOS

Carteles de alumnos de 1º ESO sobre recogida selectiva de residuos.

LLEVAMOS AGUA A VILLAMARTÍN

Villamartín es un pequeño pueblo que acaba de establecerse. Sus nuevos habitantes son muy ambiciosos y quieren desarrollar todo tipo de actividades, industria, ganadería, agricultura, pero tienen el problema de que no tienen suministro de agua potable. La misión de cada grupo es llevar agua potable a los habitantes de Villamartín sin perjudicar al medio ambiente.

Con esta situación de partida, los grupos de 1º ESO han aprendido sobre el ciclo humano del agua, de donde viene y a donde va el agua que usamos. La actividad se ha desarrollado en una hora de clase.

La primera parte es individual en la que cada componente del grupo analiza uno de los siguientes pasos:

1. De donde procede el agua que consumimos.
2. Cómo se limpia el agua.
3. En qué usamos el agua.
4. Cómo limpiamos el agua usada y qué hacemos con ella.

Para la actividad grupal, a cada grupo de le hace entrega de un mapa con la situación de Villamartín:

Y de los datos que le van a hacer falta para su misión:

Cada grupo tiene total libertad en la toma de decisiones y deben ponerse de acuerdo en determinadas cuestiones:

• ¿De dónde cogemos el agua?
• ¿Qué pasos hay que seguir para limpiarla?
• ¿Dónde colocamos cada actividad?
• ¿Cómo depuramos el agua?
• ¿Qué hacemos con el agua depurada?

Una vez que han tomado las decidiones toca dibujar el ciclo del agua humano en el mapa para que Villamartín tenga agua. Creo que el proceso de obtención de agua les ha quedado claro. Aquí alguno de los trabajos. VILLAMARTÍN YA TIENE AGUA, Y DEPURA SUS AGUAS RESIDUALES.

ESQUEMA COLABORATIVO REPRODUCCIÓN ANIMAL

En 1º ESO han realizado esquemas colaborativos en clase sobre la reproducción en animales. Cada miembro del grupo tenía encomendado hacer una parte del esquema global para luego unirlos como piezas de un puzzle. Todos en el grupo deben realizar su trabajo para el trabajo final del grupo no se vea mermado, y en la mayoría de los casos han resultado muy bien. BUEN TRABAJO A TODOS.